從教改看重建－麗仕疑似買不辣嗝

教改與重建之間，存在一種微妙的相似性，
也點出本質之所以重要，不在於它動輒得咎的敏感體質，恰好相反，是它牽一髮動全身的影響力，
正面的影響力。

先扯點屁話。
媒體是有用、無所不在而且無所不盡其極的，辛勞自然不在話下。
可是仰賴媒體有個問題，就是他們過度使用負面角度。
看過「秘密」這本書的人便知道，(雖然我.....呃....我可以藉此賣出這本書嗎orz)
負面思考將招致不樂見的後果，因為情緒與事件之間會互相吸引互相印證。

回頭談教改的失敗。
教改的內容，的確不夠周延完善、有欠思慮，
但最大的錯誤在於政府沒有掌握本質。
教育是國家的命脈，是產業的動力，經濟的推手。
什麼樣的文化，會決定我們成就什麼樣的國家，可能攀登何種境界。
也就是說，教改不是教材改一改就好了，學童的心態要改，教師的心理素質要一致，
而家長們、社會們的觀念必須隨潮流而糾正，必須融合時代的進步。(可惜以上都沒有)
才藝，真的只有有錢人才學得起嗎？這點，就要看你怎麼定義「才藝」。

懂得怎麼收成、怎麼抓蟋蟀，算是才藝嗎？
會講原住民語言，算multi-lingual嗎？
從小就幫忙顧店，有著一身叫賣功夫，算表演能力嗎？
熟悉各種社會服務的申請流程，算不算天才？
這些由做中學的才藝，叫做「才藝」嗎？
偌若這個國家裡的所有人都認定琴棋書畫才是才藝，教改自然是有錢人家的玩意兒。
最後教育的本質仍逃脫不了「一體化」，我們的心智永遠侷限禁錮。

重建也是這麼回事，重建不是給個房子，以工代賑，自以為了不起。
遷移之所以困難，問題在於經濟，失去工作等於喪失自我能力，在金錢與心理方面是二重傷害。
重建必須了解的，是他們本質上的需求，以工代賑是好的，但非長久之計。
經濟的背後，也許是需要良好的渠道耕田，也許是需要肥沃土壤建立茶園，
也許少了寒露種植不了可口的水蜜桃，不是把人丟在這裡，一切就能迎刃而解的。
文化因素，是不可忽視的要素，有待抽絲剝繭，層層尋根。
那種「蜜蜂不見了？真的嗎？那有什麼關係？還有蝴蝶啊。」的思維，留給天真的小孩子吧。
世事總是錯綜複雜的，否則為何「混沌」裡，東京的蝴蝶翅膀一振，紐約就起了大雪？

本質很重要，需要真正瞭解當地文化的人們集思廣義，才能建立長久的價值。
有頭緒後，可以降低資源配置的浪費；有頭緒後，人們開始有了憧景有了希望；
有頭緒後，每個前進的步伐都是有意義的；有頭緒後，重建的副作用就會降到最低。
九月到了，當十月、十一月過去，注意力不在了，災民們要有獨行的能力，
正如同他們原本美好的生活一般。

求快，只會更慢。
許人民一個未來吧，不要像徐志摩一樣空有一張嘴啊！