在寫論文的過程中，我嘗試想像整個架構之所以可行的原因，想像外界如何灌注力量到一個人的心靈，揣摩心靈導師的角色。我想到過程中很多人，很多故事，很多畫面，很多句子。大部分模糊難辨，只剩下形體與美好的感覺，有些許則深深刻印在腦海裡，當你放聲朗誦或是閉眼想像，那種沉醉的感動會再度浮現。我總會想起有這麼一本書，我讀了不下20次，每一次都能身歷其境，這本書是「湯姆歷險記」。很青春很天真的故事，帶點自以為是的正義，無所畏懼的未來，彷彿任何難關，只要用力一躍就能跨過，密西西比河畔自然而熱情的風光，我從未到過，卻是我一輩子最想朝聖的地點。我從它身上得到很多力量，大多時候，我將自己的靈魂投射在湯姆身上，讓心靈無所羈絆，像隻冬日午后肥胖的小麻雀。
我想，每個人，都是在不斷閱讀與體驗的過程中，才認識這個世界的吧。有一天，當我們將歷史的新頁翻黃，把千山萬水的風景收服，太陽底下再沒有新鮮事時，還有腦海裡無限寬廣的想像力，可以在你曾愛不釋手的角色中游盪穿梭，在每一小口雀躍的咀嚼裡嘗新。這本書，恐怕就是要提醒我們，再讀一次影響你人生最深刻的那本書，讓它古老永恆的精神，與你身不由己或放肆無依的現況水乳交融，潑灑彩虹出現前的瑩澈水珠，讓書中的主角見證你的人生，反之亦然。
這本書的故事我不多說，安排巧妙之處倒是值得我們一提。狄更斯身為富貴人家，卻衷情於社會底層的刻畫。這樣子的角色，恰若華茲先生與島上居民，而主角瑪蒂姮與「前途無量」中的巧合，更是本書起承轉合的軸心。狄更斯常以窮苦人的故事出發，寫著城市裡的反差，這本書寫得則是世界的反差，第三世界與已開發國家間的嘲諷式對比。每個角色個性鮮明，分別代表著一種主義的實施，的確和狄更斯的寫作手法一致。最大的不同應該是結局，為了緩合傷悲的氣氛，作者努力拼湊了一些合理的原因，試圖平衡自我風格，但顯然有點多餘，讓人少了一種，想再讀一次的衝動。
嚴格說來，這本書的翻譯用詞過於平淡簡單，也許適合高一的學生，但我不認同，不認同這樣子的書，該推薦給高中生。就像我過去對於「小王子」非常不滿，這種書，身為一個歷練單純的高中生，只是一種折磨，我一直到大四，才看懂小王子的細膩情長，才從小王子的眼中看到我曾經忽略的美好真誠。我思考著，這些由教務主任、校長們推薦的書，真的能讓高中生動容？或者只是枯燥的負擔？選書是一門學問，遇見一本屬於你的書是緣分，從一本好書裡走出禁錮的牢籠，那是幸運，是不可多得的，就好像我們曾遇見的，每個，讓你體會世界有多遼闊的人們。
什麼年紀，就該看什麼樣的書。不該讓高中生承擔所有閱讀量，讓他們自由後寧可捨棄心靈自由的旅程。我認為，閱讀不是越多越好，因為閱讀並非單向，是一種交流的過程，縱然文字如鐵律般烙印在米白色的50磅道林紙上，你看它的神情已悄悄產生變化。最重要的，大概就是達到華茲先生所說的境界：「想要假裝讀一本書，是行不通的。光看一個人的眼神，就知道這個人有沒有真的在讀書。看書的人呼吸方式也不同。一個看書看得入迷的人，根本就會忘記呼吸吸。一個認真讀書的讀者，就算屋子著火了也不會發覺，只有在壁紙燒起來的時刻讀者才會抬頭看發生了什麼事。」
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